好老师的“真”“”狠“”实”“萌”“亲”–林敏教育随笔13
好老师首先是个真人，有真情实感。真心爱孩子，跟孩子们掏心掏肺，不做作，不玩虚，一心一意地为孩子好，有时看孩子淘气不听话，心急上火，也会失态，有时看到孩子懂事有进步，脸上笑成一朵花。
好老师对学生要求严格，做事一丝不苟，从细节规范抓起，以小见大，写字做题，一笔一划，清洁卫生，一纸一屑，待人接物，一言一行，都不放过。做规距，养习惯，习惯成自然。点点滴滴，涓涓细流归大海。有时学生抱怨:老师，你怎么对我们这样严格，太狠心了。老师笑笑:不狠不出才。
好老师做事，人前人后一个样，不摆花架子，备课上课改作业批卷子，不论有无校长，主任监督听课查阅，都实实在在，表里一致。尽管教室也布置得挺有“文化味”，学生创意涂鸦，警句格言混搭，各种读书，社团，行走活动丰富多彩。课堂也经常热闹喧腾，但闹中有静，底子里真抓实干，基础知识，方法素养，学习态度，品格价值，考试成绩都噌噌地往上走。真下功夫，也真有本事。
好老师看不出其真实生理年龄，尽管有的己白发苍苍，仍象个“老顽童”，和孩子们在操场上奔跑踢球，课间饭后散步聊天，有时分享各自的”小秘密”。平时和学生在一起，有双重人格，“狠”时招人“怨”，“萌”时让人笑。有幽默感，兼具童心童真童趣，对世上中外的时尚流行文化也兴趣盎然，动漫，游戏，歌手，穿越，选秀，电子宠物，也能跟学生们交流半天，但经典，传统文化也依依不捨，就象在一个多维时空里长不大的“老男(女)孩”。
心理间，情感上与学生无距离。既做爹又当妈，同时扮“严父慈母”。家里父母可有分工，好老师可是双重角色一肩挑。学生生病时问寒问暖，心理纠结时，排忧解难，耐心细致。青春期的骚动叛逆，尽管学生比你还高一个头，小女子还得扮“严父”，“镇压”时还得循循引导。“亲”是情感间联接纽帶，是一种不计回报的爱所带来的感情互动。这是好老师的立足点，也是好学校，好教育师生关系最重要的特质！
好老师也是鲜活多样，各有个性特色。心底里觉得：一所好学校，归根结底是靠好老师。向我们的好老师致敬！
